Titre:bienvenue sur le site gnosia formations
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Created Date: | 2017-04-27 |
Changed Date: | 2017-04-27 |
Expires Date: | 2018-04-27 |
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rechercher actualités des connaissances sur les dyslexies démarche diagnostique, anamnèse et projet thérapeutique fonctions exécutives et motivation en orthophonie prise en charge orthophonique des troubles du langage écrit et pratique probante enfant haut-potentiel schémas heuristiques cartes mentales lexique et sémantique dans les aphasies dégénératives pbe, ebp et sbp : approche scientifique en orthophonie (partie 1) pbe, ebp et sbp : approche scientifique (partie 2) du bilan au protocole de rééducation déglutition dysfonctionnelle mémoire et langage chez l'enfant et l'adolescent en orthophonie les dysphagies souhait de ville de formation sandrine basaglia-pappas marion castera julie cattini maud clair bonaimé grégory collet marie-jo gaillard dorothée ghékière roxane lemaire laurent lesecq willy serniclaes franck médina se connecter identifiant / mot de passe perdu comment faire au mieux pour chacun de mes patients ? comment comprendre, interpréter leurs difficultés, leurs troubles ? comment savoir si mon intervention est utile à mon patient, tant lors de la rééducation qu'en dehors de mon cabinet ? ce sont ces questions auxquelles je tente de répondre depuis plus de 25 ans, dans ma pratique clinique, et depuis 2006 dans mon activité de formateur, de directeur de mémoires de fin d'études. cela m'a conduit à développer le concept d'approche métacognitive de la rééducation depuis 2010 et plus récemment (2015) d'adapter la "pratique basée sur la preuve" à notre exercice. il y a autant de façons d'exercer notre métier, notre art, qu'il y a d'orthophonistes : la pratique basée sur la preuve est un outil au service de notre clinique, elle permet à chacun-e d'optimiser ses prises en charge en gardant la totale maitrise de ses choix, c'est un levier de renforcement, de confiance, extraordinaire pour nous et pour nos patients ! l'orthophonie est un métier passionnant, encore en devenir, et l'étayage théorique sous-jacent à notre profession reste en constante évolution ; il est difficile de maintenir à jour ses connaissances, de connaître et critiquer la littérature, de faire les liens vers la pratique. il appartient alors au formateur d'aider à faire ces liens entre clinique et recherche. au delà de la diffusion de contenus, son rôle vise à permettre leur appropriation, en laissant une large place aux méthodes expérientielles. et puisque notre pratique reste artisanale, quand le formateur apporte des outils, il se doit surtout d'en donner le(s) mode(s) d'emploi, les limites, les adaptations possibles ! les orthophonistes se forment beaucoup, mais souvent n'exploitent qu'une petite partie des formations suivies, faute d'accompagnement dans la mise en pratique. pour cette raison mes programmes intègrent de plus en plus un temps d'application au cabinet, pour optimiser le temps et l'énergie consacrées à la formation. cette appropriation individuelle est ensuite mise en commun, partagée, éclairée par le regard bienveillant des autres stagiaires, enrichie par leur inventivité. et parce que la connaissance augmente quand on la partage, depuis trois ans je propose des formations en duo ou même à trois intervenants, cliniciens et/ou chercheurs ! franck médina organisme formateur n° 91 30 034 14 30 lettre d'informations connexion se souvenir de moi s'identifier identifiant / mot de passe perdu plan du site mentions légales conditions générales sites amis (formations)
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